“HTH官网(中国)官方网站·IOS/手机版APP下载/APP”少儿英语教学应抓住的三个重点

发布时间：2024-12-16  人浏览

本文摘要：不少人指出少儿英语教学一挺非常简单，就是教教些字母、单词，演唱英文歌，腹儿歌，展开一些非常简单的听闻。

不少人指出少儿英语教学一挺非常简单，就是教教些字母、单词，演唱英文歌，腹儿歌，展开一些非常简单的听闻。这些都是学英语的基础。意味着指出是这些，就过于愚蠢了，我们指出，少儿英语教学不应逃跑几个重点。　　1.可行性认识感觉英语少儿英语是英语教学的 阶段，它的起到与影响力是十分深远影响而极大的。

“较好的开端是顺利的一半”。教师要把少儿带进全新而精彩的英语世界，一方面超越少儿对英语的陌生与神秘感，另一方面仍然维持这种新奇、有意思，引领他们向不得而知的领域更进一步探寻。　　在传授点滴科学知识、培育技能的过程中，方方面面都让学生体会、感觉英语。作为一门与汉语有所不同的语言，教师应留意警告少儿：英语是什么？怎么发音、怎么谈，如何拼法？与汉语有什么有所不同？英语有哪些有意思现象？使学生可行性体会英语之美。

当然，不做到理论上的深刻印象描写，只是让他们对英语可行性留给印象，大体告诉与汉语的一些区别。让学生试着感觉英语，体验英语的新奇、迥异、典雅，再加教师生动活泼有意思的教学，大大唤起少儿对英语的兴趣，大自然不会积极主动地之后学下去。

　　2.培育自学英语的一些良好习惯　　习惯成自然，可见习惯力量的强劲。世间万物行事之初，必需讲究思路与方法，就是“怎么做”的问题。较好的自学习惯不应着意培育，而且尤其要在自学之初加以培育。

培养费没法多少时间，却能像惯性一般让少儿转入自学正轨，也有利于少儿构成较好的自学方法。缺失、杜绝很差的习惯甚费时费事，不仅杜绝少儿成功自学，而且有可能事倍功半。较好的英语习惯大体如下：　　（1）训练、培育语音，高度重视英语语音的习惯。

　　（2）大胆开口说道英语的习惯。　　少儿十分重视老师、同学对他们在课堂上的观点，不过于懂喜欢，所以总的来说十分大力。老师不应乘机在课堂上获取、建构多种多样的形式、机会、环境，希望少儿大胆开口说道英语、仿效英语，甚至当作任务给一点小小的压力，让他们说道，久而久之，就教导开口的习惯。

　　（3）形式学以致用的意识与习惯。　　在课堂及课余，千万别忘了让学生不拘形式地用英语。当然，少儿有可能不怎么会用，但此目的是让他们竖立“学以致用”的概念。比如课堂上希望学生积极开展“Ican...”的比赛活动，让学生告诉他教师何谓多少单词，说几句英语，演唱英文歌……一方面这种正面的希望可提升对英语自学的兴趣、信心与自豪感，另一个更加深远影响的意义是竖立学以致用的观念，认识到自学英语的目的和任务就是用。

久而久之，习惯就不会自然而然地教导。　　（4）及时学好英语的习惯，即所谓的“习而时习之，温故而知新”。　　（5）培育坚决的习惯。

　　坚决是一种天长日久的重复不道德，是“水滴石穿”般的柔软品性，是不屈不挠的吃苦精神。它不仅是英语自学的确保，堪称成就一切事情的确保。

少儿的英语自学内容直白，习一、两天不一定有什么效果，但是我们的孩子习的就是一种坚决的习惯和品格。　　3.语音教学是重中之重　　少儿英语是英语自学的重中之重，语音教学是少儿英语自学的重中之重。

　　按照剑桥少儿英语教学理论，英语学习者不应遵循“再行听闻、后读取”的原则，这是十分合理的。拿我们自学汉语来说，婴儿从出生于起就被置放母语环境中，听得周围人不时地说道汉语。这种情况持续一、两年后，幼儿开始自学说出。

七岁后转入小学，更进一步自学读书、写出。所以这一理论是合乎语言习得规律的。　　听闻 ，就是把语言的交流、运用放到 位。别人说道英语时你要听不懂，自己说道的英语别人也要听不懂，这就首先牵涉到一个语音问题。

没准确的语音，交流就不会艰难或没交流的可能性。语音是语言的载体、语言不存在的物质基础和首要因素。精确简洁的语音是自学英语的 关口，若语音不许或错误，将必要相当严重妨碍将来听力、口语能力的培育与发展。　　少儿期正是孩子身心发展，尤其是语言能力很快发展的较佳时期。

少儿对世界充满着奇怪，探求百般，兴趣浓烈，与成人比起，面子观偏于，仿效能力较强，也勇于开口。身体各器官（尤其是发音系统）的功能和各种智能（特别是在是听能和记忆力）发展较慢，尤其合适学语言。　　但是，现在的少儿英语办学质量良莠不齐。

有人指出少儿英语教学非常简单，只要略懂英语就可以教教学生。笔者找到一些教师从严苛意义上谈，他们自己的语音都不标准，有些甚至是错的。这一现象有一点高度警觉。

笔者指出，单词、句子、语法的教学还算数其次，首先语音一定要好，一个享有较好语音的老师，对学生的潜移默化影响可以说道是深远影响的，将为他们日后的听闻奠下一个很好的基础。若把学生的发音教错了，哪怕拢一个因素，有可能就不会念错几十个单词。或许几年、十几年都难以缺失语音，其严重后果在后来的英语自学中不会痛切地感受到，但大有“悔之晚矣”之斥。

　　另外，我国的传统英语教学轻语法、读者和翻译成，学生习的是“聋哑英语”，无法开口说道、用耳听得。为了不可谓新一代更好的“哑巴”，我们必需从现阶段的少儿英语教学转行，时时刻刻不忘捉听力口语。其中，“语音教学”是 起码、 最重要的 步。

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